Opdracht 4 lessenserie (Lesley VO3a)

Ik heb gekozen om drie lessen te maken waarin centraal staat dat de media gebruik maakt van manipulatie. Ik wil de leerlingen ervan bewust maken dat de media om verschillende redenen kan manipuleren. Bijvoorbeeld: om zoveel mogelijk oplagen te verkopen (en dit kan gevolgen hebben die niet altijd leuk zijn voor verschillende personen), omdat mensen vanuit verschillende standpunten iets kunnen beleven en het daardoor op verschillende manieren kunnen vertellen, of omdat het belangrijk is om rekening te houden met de doelgroep waarvoor je iets schrijft of maakt. Ik vind het belangrijk om leerlingen bewust te maken van die manipulatie omdat ze zo leren zelf een oordeel te vormen of een standpunt in te nemen na het lezen van iets dat ze in de media tegen komen. Zo kunnen ze zelf beter leren omgaan met de media.

Thema: Invloed van de media ( voor groep 5 en 6)

·       De roddelbladen: De invloed van roddelbladen op het leven van bepaalde mensen kan erg groot zijn. Bekende Nederlanders leven dan ook in een haat-liefdeverhouding met deze bladen. Zijn de kinderen zich daarvan bewust? Is het nieuws in die bladen ook waar? Zouden ze zelf ook wel eens met een foto in zo’n blad willen staan? Daarop geven ze antwoord in deze activiteit.

·       Tellen is soms moeilijk: De manipulatie van berichtgeving ligt soms niet bij de media, maar bij de bron. Zo blijken de tellingen van demonstraties steeds weer ver uiteen te kunnen liggen. Het lijkt er soms op dat politie en demonstranten verschillende getalsystemen gebruiken. In deze activiteit lezen de kinderen daar een voorbeeld van.

·       De nationale Kidskrant: Elke krant probeert ook door de vormgeving lezers te trekken. Misschien is het zelfs zo dat de opmaak in eerste instantie bepaalt of iemand de krant wel of niet ter hand neemt en dat daarna pas de inhoudt telt. Om de kinderen hiervan een indruk te geven vergelijken ze een kinderkrant op het internet met een landelijk of regionaal dagblad.

Opdracht 3: Fotoserie Lesley

Ik heb een filmpje gemaakt waarin ik tips geef hoe je een portret kunt fotograferen. Aan bod komt wat je allemaal nodig hebt, hoe je met licht verschillende effecten kunt maken, hoe een houding iets kan vertellen over het model en op welke kleine dingen je nog kunt letten als je een goed portret wilt maken. Termen als kikvorsperspectief, vogelperspectief, telelens, standaardlens, groothoeklens, close up en ten voeten uit worden besproken. Je zou het filmpje in de les kunnen gebruiken voor midden en bovenbouw van de basisschool. Kinderen leren zo bewuster te kijken naar een portret. Er kan namelijk meer informatie in zitten dan je in eerste instantie denkt.

Laatste der mediawijzen

Ook ik kan nu deze module gaan afronden. 
Mijn lessenserie en fotoserie zijn te vinden onder het kopje Opdrachten.
Als allerlaatste: ook al is de informatie van september 2011, graag verwijs ik mediawijs naar de website  van Scoop it. Er is daar veel informatie te vinden over mediawjize zaken rondom
mediawijsheid in het onderwijs.

Maakt It het onderwijs leuker?

Claude VO3A

Opdracht 1: Samenvatting onderzoeksopdracht

De leerlingen in mijn stageklas komen in hun lessen veel met media in aanraking. De leraar heeft een laptop bij zijn bureau staan zodat hij vanaf daar het digibord kan besturen. Er is toegang tot internet en programma's van Ambrasoft en Malmberg om de lessen te ondersteunen. Op de gang staan per klas drie computers ter beschikking voor de leerlingen. Via een schema in de klas weten de leerlingen wie er die dag  computerbeurt heeft en met reken- of taaloefeningen aan de slag mag op de computer. De wand van het klaslokaal naar de gang kan tot de helft van de lengte worden open geschoven. Hierdoor heeft de leraar van zijn eigen plek achter zijn bureau direct zicht op de beeldschermen van de leerlingen en kan hij gemakkelijk overzicht houden.

In deze klas (groep 6) gaan de leerlingen voor het eerst een spreekbeurt houden over een zelfgekozen onderwerp. Daar moeten ze een powerpointpresentatie bij maken met tekst en beeld. Er wordt gelet op inhoud, vormgeving en presentatie. Alle leerlingen zijn in staat om een goede spreekbeurt op die manier in elkaar te zetten. Aangezien deze leerlingen met de middelen in de media aardig overweg kunnen, vind ik het belangrijk om in mijn lessen meer in te gaan op beeldinhoud en de gevolgen daarvan.

Lesley Feher VO2b (VO3a)

Semiologieopdracht: Een nieuwe bewoner...

Opdracht 2: Semiologieopdracht van Lesley Feher VO2b

Van wie zou deze kamer zijn?

Voor...

Na.

Opdracht semiologie Claude

De foto voor de verhuizing en ..........

de foto nadat de nieuwe bewoners zijn gesetteld.

Enig idee wie?

Mobieltjes in de klas

Mobieltjes in de klas: wel of niet? Wegen de voordelen op tegen de nadelen? Klik op onderstaande link voor een korte presentatie die Annelies, Christine, Lesley en ondergetekende over dit onderwerp hebben gegeven.

https://mysite.sharepoint.hu.nl/personal/1573368/Shared%20Documents/Forms/AllItems.aspx

Martine

Opdracht 3 - Fotoserie

Hierbij mijn fotoserie 'Frankrijk versus Nederland' waarin diverse vormen van media worden gepresenteerd aan de hand van de plaatselijke supermarkt. De fotoserie kan gebruikt worden als introductieles om diverse media te presenteren (een van mijn ontwikkelde lessen).

Martine

Martine

Opdracht 1 en 4 - Onderzoek op stageschool en de gegeven lessen

Op de school waar ik het laatste jaar stage heb gelopen, werd in het lesprogramma niet specifiek aandacht besteed aan mediawijsheid. Het kwam terloops wel eens aan de orde. Wel werd er een ouderavond georganiseerd over kinderen en internet. Doordat er in iedere klas een digibord aanwezig was, werden de kinderen tijdens de lessen wel dagelijks geconfronteerd met diverse vormen van media.

Mijn lessen vormen  een eerste kennismaking met die verschillende vormen van media (en dan met name internet en reclames ) waarbij ik middels diverse werkvormen in ga op de voor- en nadelen:

1.       Mijn eerste les is een les naar aanleiding van mijn fotoserie, gebruikt en gemaakt voor opdracht 3. In die fotoserie komen verschillende vormen media voor. Welke herkennen de kinderen en wat kunnen ze over deze media vertellen? In groepjes van vier zoeken de kinderen informatie over de diverse media en presenteren de gevonden media aan de klas daarbij ingaand op de voor- en nadelen.

2.       In de tweede les komen, aan de hand van een powerpointpresentatie de do’s en dont’s van online zijn aan de orde. Hier wordt klassikaal over gesproken en daarna spelen de kinderen een kwartetspel over de do’s en dont’s.

3.       In de derde les worden de kinderen attent gemaakt op de mogelijkheden die mediamakers gebruiken om te manipuleren. Dit kunnen de kinderen ook. Ze maken een soort kijkdoos waarin ze hun eigen, onmogelijke wereld creëren. Hiervan maken ze een foto (zonder dat je de doos ziet).

4.       In de vierde les gaan de kinderen verder met de gecreëerde wereld uit les 3  door er een foto van zichzelf in te monteren. Op deze manier maken de kinderen hun eigen wereld, een digitale beeldcollage.

Deze lessen zijn bedoeld voor kinderen vanaf groep 6. Heb je interesse in een van de lessen, laat een berichtje achter op dit blog!

Martine Gijsen  

Beeld en Geluid in Hilversum

In de vakantie zijn wij met onze kinderen van 11, 9 en 7 naar het museum voor Beeld en Geluid in Hilversum (zie link op ons blog) geweest. De kinderen hebben zich prima vermaakt met optreden in Top Pop, oefenen met de opkomst als echte showmaster, het maken van gemanipuleerde foto's zoals hieronder, etc. Het leuke is dat alle optredens worden opgenomen op een speciale ring die je gedurende je bezoek draagt. Als je je mailadres achterlaat, krijg je alle opnames per mail toegestuurd.

Wij hebben veel oude beelden bekeken van grote sportevenementen en belangrijke gebeurtenissen. Ook heb ik geoefend als nieuwslezeres (daar liggen voor mij geen carrièremogelijkheden).
Kortom ...  een echte aanrader voor jong en oud.

Martine